Sports management research: analysis of scientific development in Portugal (2008-2017) / Investigação em gestão do desporto: análise do desenvolvimento científico em Portugal (2008-2017)

ABSTRACT Scientific research in the field of sports management and its respective academic improvement has been pointed out and recognised by several authors as the path to follow for a better understanding of its importance in the global development of sport, as well as in the improvement of academic curricula and skills of sports managers. This study aims to analyse the scientific and academic production of three Portuguese public universities, being this the main source and origin of the knowledge generated over the last decades. Methodologically, we analysed 193 master dissertations successfully completed between 2008 and 2017 available in institutional scientific repositories, as well as in the national library. The results point to a growth of scientific knowledge in Portugal, validated by the considerable evolution in the number of completed works in distinct areas in sports management, mainly in the scope of planning and strategy, human resources and sociological aspects, which helps to reinforce its multidisciplinary and differentiating character. The data obtained allow us to expose a considerable part of the knowledge produced in Portugal, thus contributing to the strengthening of some areas and future research in sports management, given that it is crucial to aggregate the existing knowledge by enhancing new paths and future opportunities. We conclude that research in Portugal reflects the global growth of scientific knowledge and the increasing interest in sports management, both at qualitative and quantitative levels, while also following international concerns and trends.

RESUMO A investigação científica no campo da gestão do desporto e a respetiva valorização académica, tem sido apontada e reconhecida por diversos autores como o caminho a percorrer para uma melhor compreensão da sua importância no desenvolvimento global do desporto, assim como na melhoria dos curricula académicos e respetivas competências dos gestores desportivos. Este estudo tem como objetivo a análise da produção científica e académica de três universidades públicas portuguesas, sendo esta a principal fonte e origem do conhecimento gerado ao longo das últimas décadas. Metodologicamente, analisámos 193 dissertações de mestrado concluídas com sucesso entre 2008 e 2017 e disponíveis nos repositórios científicos institucionais, assim como na Biblioteca Nacional. Os resultados apontam para um crescimento do conhecimento científico em Portugal, validado pela evolução considerável do número de trabalhos finalizados em diversas linhas de investigação da gestão do desporto, principalmente no âmbito do planeamento e estratégia, recursos humanos e aspetos sociológicos, pelo que ajudam a reforçar o seu carácter multidisciplinar e diferenciador. Os dados obtidos permitem explanar parte considerável do conhecimento produzido em Portugal, contribuindo assim para o reforço de algumas áreas e futuras investigações em gestão do desporto, sendo de vital importância agregar o conhecimento existente, potenciando novos caminhos e oportunidades futuras. Concluímos que a investigação em Portugal reflete o crescimento global do conhecimento científico e o interesse cada vez maior na gestão do desporto, quer em níveis qualitativos quer quantitativos, ao mesmo tempo que segue as preocupações e tendências internacionais.

Análise do mestrado profissional enquanto modalidade stricto sensu de formação de profissionais do SUS: um estudo de caso do PROFSAÚDE / Analysis of the professional master's degree as a stricto sensu modality of training SUS professionals: a case study of PROFSAÚDE

A formação profissional na saúde foi marcada por inúmeras iniciativas indutoras voltadas ao processo de reorientar a formação e qualificar os profissionais de saúde com vistas a atender aos princípios do SUS e promover soluções para os problemas de saúde da população. O mestrado profissional (MP), nesse cenário, tornou-se campo de especialização do trabalhador e de produção de conhecimento fundamental para os serviços e sistemas de saúde, tendo destaque o Mestrado Profissional em Rede Nacional em Saúde da Família (PROFSAÚDE), um dos programas criados na última década para qualificação profissional para o SUS. Estudar sobre a modalidade e trazer evidências que configurem de forma singular o MP nas propostas formativas contribui para que os programas cumpram a finalidade a qual o modelo foi chamado a exercer: a qualificação profissional. Este trabalho teve como objetivos: analisar as normas e diretrizes que regulamentam o mestrado profissional, identificando os requisitos que conferem identidade a essa modalidade; contextualizar os antecedentes históricos da criação do PROFSAÚDE e apresentar suas características de organização e gestão acadêmica; analisar o PROFSAÚDE na perspectiva dos requisitos identitários do mestrado profissional. Foi um estudo de caráter descritivo-exploratório com abordagem quali-quantitativa, desenvolvido em duas fases: a primeira com foco no MP, enquanto modalidade stricto sensu, e a segunda fase com foco específico no PROFSAÚDE. Identificaram-se, neste estudo, características singulares nessa modalidade de curso, em que requisitos como estrutura curricular coerente com a finalidade do curso, estratégias metodológicas pertinentes e aplicadas ao campo profissional, corpo docente com perfil para a área profissional e produtos finais orientados para solução de problemas foram essenciais para as propostas de MP. Nos achados, fica evidente que articular ensino e aplicação no campo de atuação profissional é mote para os mestrados profissionais. O estudo trouxe também evidências que tornam o PROFSAÚDE uma proposta que sustenta a identidade do MP, avançando no aperfeiçoamento do programa nas questões que envolvem o trabalho de conclusão do mestrado e o perfil do corpo docente. Os resultados deste estudo contribuem para um olhar singular em relação à modalidade e ao programa e poderão subsidiar outras análises para os cursos de mestrado profissional.

Professional training in health was marked by numerous inducing initiatives aimed at the process of reorienting training and qualifying health professionals with a view to meeting the principles of the SUS and promoting solutions to the population's health problems. In this scenario, the professional master's degree (MP) has become a field of worker specialization and the production of fundamental knowledge for health services and systems, emphasizing the Professional Master's Degree in the National Network in Family Health (PROFSAÚDE), one of the programs created in the last decade for professional qualification for the Health Unic System. Studying the modality and bringing evidence that uniquely configures the MP in the training proposals contribute to the programs fulfilling the purpose for which the model was called to exercise: professional qualification. This work aimed to analyze the norms and guidelines that regulate the professional master's degree identifying the requirements that give identity to this modality; contextualize the historical background to the creation of PROFSAÚDE and present its organizational and academic management characteristics; analyze PROFSAÚDE from the perspective of the identity requirements of the professional master's degree. It was a descriptive-exploratory study with a qualitative-quantitative approach, developed in two phases: the first focused on PM, as a stricto sensu modality, and the second phase with a specific focus on PROFSAÚDE. In this study, unique characteristics were identified in this type of course, requirements such as a curricular structure consistent with the purpose of the course, pertinent methodological strategies applied to the professional field, faculty with a profile for the professional area, and final products oriented to solving problems were identified as essential for MP proposals. It is evident in the findings that articulating teaching and application in the field of professional activity is a motto for professional master's degrees. The study also brought evidence that makes PROFSAÚDE a proposal that supports the MP's identity, advancing the program's improvement in issues involving masters dissertation and the profile of the faculty. The results of this study contributed to a unique look at the modality and the program and may support other analyzes for professional master's courses.

Mestrado em Serviço Social em Portugal: impactos do processo de Bolonha nos planos de estudos na última década / Master's degree in social work in Portugal: impacts of the Bologna process on study plans in the last decade

Este artigo analisa a reforma do ensino superior português no âmbito dos mestrados em Serviço Social e os impactos que os planos de estudos deste nível do ensino sofreram após as adequações do Processo de Bolonha. O trabalho incide sobre os cursos de mestrado anteriores a este processo e em sequência, sobre as adequações realizadas nos planos de estudos dos cursos posteriores a este. O ensino superior, sobretudo o ensino pós-graduado de Serviço Social, objeto de estudo deste artigo, é problematizado a partir de seus limites e possibilidades enquanto parte de uma política de educação forte e emancipadora, capaz de promover a transformação social. No primeiro momento procurou-se analisar os processos de adequação ao Processo de Bolonha e, no segundo momento, procurou-se dar conta das repercussões da avaliação e da acreditação do ensino superior nos atuais cursos de Mestrado em Serviço Social adequados ao novo sistema de ensino. Em notas conclusivas, podemos perceber uma extensiva supressão de conteúdos, refletida pela criação e distribuição de unidades curriculares diversas e tecnicistas nos planos de estudos, de forma a aligeirar e tornar cada vez mais técnica a formação no Mestrado em Serviço Social

This paper seeks to analyze the reorganization of Portuguese higher education under the Masters in Social Work, and the impacts that the study plans of this level of education suffered after the adjustments of the Bologna Process. The work focuses on the master courses created before this process and in sequence, on the adjustments made in the study plans of the courses after Bologna. Higher education, especially Social Work's postgraduate education, the object of study in this article, is problematized from its limits and possibilities as part of a strong and emancipatory education policy, capable of promoting social transformation. At first, we tried to analyse the processes of adaptation to the Bologna Process, and at a second moment, we tried to explain the repercussions of the evaluation and accreditation of Higher Education in the current Masters courses in Social Work that were adapted to the new education system. In conclusion, we can perceive an extensive suppression of contents, reflected by the creation and distribution of different and technicists subjects in the study plans, in order to accelerate and make teaching in the Master in Social Work increasingly technical

Impacto de la Maestría en Informática Médica Aplicada en la informatización de la salud pública cubana / Master´s degree on Applied Medical Informatics - Its impact on Cuban Public Health informatics system / Impacto do Mestrado em Informática Médica Aplicada na informatização da saúde pública cubana

RESUMEN Introducción: El Ministerio de Salud Pública de Cuba realiza numerosos esfuerzos por garantizar la informatización de sus procesos, donde la superación profesional representa un eslabón fundamental. La Escuela Nacional de Salud Pública implementa la Maestría en Informática en Salud, dirigida a los directivos del sector que participan en el proceso de informatización. Sin embargo, el programa actual no se enfoca hacia el desarrollo de habilidades técnicas de los especialistas informáticos. Objetivo: Diseñar el programa académico de la Maestría en Informática Médica Aplicada y evaluar su impacto en el proceso de informatización de la salud pública cubana. Método: Estudio con enfoque mixto, alcance descriptivo, de tipo retrospectivo y diseño no experimental, de corte transversal. Se realizó un análisis documental para fundamentar el diseño del programa académico de la maestría y se aplicó un cuestionario para evaluar su impacto en el proceso de informatización de la salud pública cubana, con una muestra aleatoria (n=63). Resultados: Se diseñó el programa académico de la Maestría en Informática Médica Aplicada, con una estructura de 78 créditos. Fue coordinado por la Universidad de las Ciencias Informáticas en colaboración con la Escuela Nacional de Salud Pública. Además, se evaluó su impacto en el proceso de informatización de la salud pública cubana a partir de análisis estadísticos con los datos obtenidos. Conclusiones: El programa implementado es pertinente e impacta en el proceso de informatización de la salud pública cubana, muestra de ello lo constituye las estadísticas de la primera edición en curso de la maestría.

ABSTRACT Introduction: The Ministry of Public Health in Cuba is making numerous efforts to embed an informatics infrastructure in all its process where professionals with a high level of knowledge on the subject it´s essential. The National School of Public Health implements the Master's Degree in Health Informatics, aimed at the sector's managers who are involving in the informatics process. However, the current program does not focus on developing the technical skills of computer specialists. Objective: To design the academic program of the Master's Degree in Applied Medical Informatics and to evaluate its impact on the informatics process of Cuban public health. Method: A mixed approach, descriptive, retrospective and non-experimental design, and cross-sectional study, was carried out. A documentary analysis was conducted to support the design of the program and a questionnaire was applied to evaluate its impact on the informatics process of Cuban public health, with a sample randomly selected (n=63). Results: The academic program for the Master's Degree in Applied Medical Informatics was designed with a structure of 78 credits. Created in mutual collaboration between the Universidad de las Ciencias Informáticas (UCI) and the National School of Public Health. In addition, its impact on the informatics process of Cuban Public Health was evaluated on the basis of statistical analysis of data obtained. Conclusions: The program implemented is advisable and its successfully impact on the informatics process of Cuban public health, was reflected in the statistics of the first ongoing edition of the master's program.

RESUMO Introdução: O Ministério de Saúde Pública de Cuba realiza numerosos esforços para garantir a informatização de seus processos, onde o aperfeiçoamento profissional representa um elo fundamental. A Escola Nacional de Saúde Pública implementa o Mestrado em Informática em Saúde, destinado a gestores do setor que participam no processo de informatização. No entanto, o programa atual não se concentra no desenvolvimento de habilidades técnicas de especialistas em informática. Objetivo: Desenhar o programa acadêmico do Mestrado em Informática Médica Aplicada e avaliar seu impacto no processo de informatização da saúde pública cubana. Método: Estudo com abordagem mista, âmbito descritivo, tipo retrospectivo e desenho não experimental, transversal. Foi realizada uma análise documental para subsidiar o desenho do programa acadêmico do mestrado e aplicado um questionário para avaliar seu impacto no processo de informatização da saúde pública cubana, com amostra aleatória (n=63). Resultados: Foi elaborado o programa acadêmico do Mestrado em Informática Médica Aplicada, com uma estrutura de 78 créditos. Foi coordenado pela Universidade de Ciências Informáticas em colaboração com a Escola Nacional de Saúde Pública. Além disso, avaliou-se seu impacto no processo de informatização da saúde pública cubana com base em análises estatísticas com os dados obtidos. Conclusões: O programa implantado é relevante e impacta o processo de informatização da saúde pública cubana, exemplo disso são as estatísticas da primeira edição em andamento do mestrado.

O mestrado acadêmico no processo de desenvolvimento profissional de professores de Educação Física / The academic master in the process of professional development of Physical Education teachers / El máster académico en el proceso de desarrollo profesional de los docentes de Educación Física

Esse artigo é resultado de uma investigação que visou compreender de que modo a realização do mestrado acadêmico, por professores de Educação Física da Rede Municipal de Ensino de Santa Maria/RS, repercute no processo de desenvolvimento profissional desses docentes. O estudo teve por base a revisão de literatura e entrevistas biográficas (semiestruturadas). O foco de análise foram o mestrado acadêmico e seus desdobramentos no desenvolvimento profissional docente. Assim, compreendeu-se que o processo de desenvolvimento profissional, em grande medida, parece ter sido influenciado pela realização do mestrado acadêmico de diferentes formas. A diversidade presente nesses processos não impede que haja convergência em relação ao reconhecimento da sua repercussão sobre as práticas pedagógicas para alguns professores, ou, sobre a identidade docente de outros.

This article is the result of an investigation that focused on understanding how the accomplishment of the academic master's degree, by Physical Education teachers of the Santa Maria/RS Municipal School, has repercussions on the professional development process of these teachers. The study was developed through literature review and biographical interviews (semi-structured). The focus of analysis was the academic master's degree and its consequences in the professional development of teachers. Thus, it was understood that the process of professional development to a large extent seems to have been influenced by the completion of the academic master's degree in different ways. The diversity present in the processes of accomplishment of the academic masters does not prevent a convergence in relation to the recognition of the repercussion of the masters on the pedagogical practices for some teachers or, on the teaching identity of some of them.

Este artículo es el resultado de una investigación que se centró en comprender cómo la realización del máster académico, por parte de los maestros de Educación Física de la Red de Educación Municipal de Santa Maria/RS, tiene repercusiones en el proceso de desarrollo profesional de estos maestros. El estudio fue desarrollado a través de revisión de literatura y entrevistas biográficas (semi-estructuradas). El foco del análisis fue el máster académico y sus consecuencias en el desarrollo profesional de los docentes. Por lo tanto, se entendió que el proceso de desarrollo profesional en gran medida parece haber sido influenciado por la finalización del máster académico de diferentes maneras. La diversidad presente en los procesos de realización de los maestros académicos no impide una convergencia en relación con el reconocimiento de la repercusión de los maestros en las prácticas pedagógicas para algunos maestros o, en la identidad docente de algunos de ellos.

Trajetória profissional de egressos de Curso de Mestrado Profissional em Atenção Primária à Saúde no Município de Rio de Janeiro, Brasil: estudo avaliativo / The professional path of postgraduates of a professional master's degree in primary health care in the municipality of Rio de Janeiro, Brazil: an evaluative study

Resumo Visando estudar a trajetória de egressos de duas turmas de Mestrado Profissional realizou-se estudo exploratório, com questionário eletrônico on line, anônimo, com quatro blocos: pessoal; atividade profissional atual; relação do curso-situação profissional e ainda perguntas abertas para pontos positivos/negativos. Resultados: a maioria mantinha-se na área da atenção primária e em serviços públicos; na assistência à saúde e muitos como preceptores; desenvolviam atividade no trabalho relacionada ao curso e 75% relatam alto o impacto do curso. Menor efeito foi percebido na remuneração e maiores na formação profissional, nas redes de relações; no crescimento pessoal e no trabalho. As estratégias pedagógicas ativas foram bem avaliadas. Conclusão: metodologia de avaliação factível e aplicável para sistemas de acompanhamento de egressos; permite conhecer a relação formação e trabalho.

Abstract A four-block exploratory study was conducted with an electronic online, anonymous questionnaire to study the path of postgraduates from two professional master's degree classes, as follows: personal, current professional activity, course-professional situation relationship, and open-ended questions for positive/negative points. Results: Most of them remained in the primary care area and public services; in health care and as tutors; developed a course-related work activity, and 75% reported a high impact of the course. A lower effect was perceived in the remuneration. A higher effect was noted in the professional training, the networks of relationships, personal growth, and work. The active pedagogical strategies were well evaluated. Conclusion: This is a feasible and applicable evaluation method for graduate monitoring systems, and it allows knowing the relationship between training and work.

Mestrado Profissional em Saúde da Família (ProfSaúde): uma experiência de formação em rede / Professional Master's in Family Health (ProfSaúde): a network teducational experience / Maestría Profesional en Salud de la Familia (ProfSaúde): una experiencia de formación en red

O Mestrado Profissional em Saúde da Família (ProfSaúde) é uma iniciativa em rede nacional com foco na formação de docentes e preceptores para a área da Saúde e para o Sistema Único de Saúde (SUS). Este artigo apresenta o caráter inovador do curso que se desenvolve na área de Saúde Coletiva, com uma concepção pedagógica centrada na aprendizagem do sujeito e desenvolvida fortemente por meio de educação a distância, com encontros presenciais. Objetiva-se, assim, apresentar a proposta do ProfSaúde, com foco na sua concepção, organização curricular, produção dos materiais educacionais, e no funcionamento da rede de instituições de ensino e pesquisa. Em sua primeira edição, foram titulados 170 mestres e alguns trabalhos dos egressos estão sendo publicados neste Suplemento. Espera-se que esta experiência possa subsidiar outras propostas formativas, entendendo que o curso ainda se encontra em processo de constante aperfeiçoamento.(AU)

The Professional Master's in Family Health (ProfSaúde) is a nationwide initiative focused on the education of teachers and preceptors in health for the Brazilian National Health System (SUS). This article shows the innovative characteristic of the course in Collective Health, with a pedagogical conception focused on the subject's learning and strongly developed through distance education face-to-face meetings meetings. Therefore, we aim at presenting the Profsaúde's proposal focused on its conceptualization, curricular organization, production of educational material, and operation of the network of education and research institutions. In its first edition, 170 Master's students received their title, and the final products of some of them are being published in this Supplement. We hope this experience can subsidize other educational proposals, understanding that the course is still being constantly improved..(AU)

La Maestría Profesional en Salud de la Familia (ProfSaúde) es una iniciativa en red nacional con enfoque en la formación de docentes y preceptores para el área de la salud y para el Sistema Bbrasileño de Salud (SUS). Este artículo presenta el carácter innovador del curso que se desarrolla en el área de Salud Colectiva con una concepción pedagógica centrada en el aprendizaje del sujeto y desarrollada fuertemente por medio de educación a distancia con encuentros presenciales. El objetivo, por lo tanto, es presentar la propuesta del ProfSaúde, con enfoque en su concepción, organización curricular, producción de los materiales educativos y funcionamiento de la red de instituciones de enseñanza e investigación. En su primera edición, se titularon 170 maestros y algunos productos finales de los egresados se publican en este Suplemento. Se espera que esta experiencia pueda subsidiar otras propuestas formativas, entendiendo que el curso todavía se encuentra en un proceso de perfeccionamiento constante..(AU)

Mestrado profissional em Enfermagem - um novo momento para a profissão no Brasil / Professional Master's in Nursing - a new moment for the profession in Brazil

O Programa de pós-graduação em Enfermagem (Profen), idealizado e financiado pelo Conselho Federal de Enfermagem (Cofen), chegou para impulsionar e mudar a formação de Enfermeiros mestres para o desenvolvimento da Ciência e da profissão de Enfermagem no Brasil. Em parceria com a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes/MEC), o programa foi lançado em 2016, abrindo uma nova perspectiva de qualificação profissional para enfermeiros. O programa contribui para implementação, de forma mais eficaz e efetiva, da Sistematização da Assistência de Enfermagem e do Processo de Enfermagem na Rede de Atenção à Saúde do Sistema Único de Saúde (SUS). (AU)

The Graduate Nursing Program (Profen), designed and financed by the Federal Nursing Council (Cofen), arrived to boost and change the training of Master nurses for the development of Science and the Nursing profession in Brazil. In partnership with the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (Capes / MEC), the program was launched in 2016, opening a new perspective of professional qualification for nurses. The program contributes to the implementation, in a more efficient and effective way, of the Systematization of Nursing Assistance and of the Nursing Process in the Health Care Network of the Unified Health System (SUS). (AU)

El Programa de Posgrado en Enfermería (Profen), diseñado y financiado por el Consejo Federal de Enfermería (Cofen), llegó para impulsar y cambiar la formación de enfermeras maestras para el desarrollo de la ciencia y la profesión de enfermería en Brasil. En asociación con la Coordinación para el Mejoramiento del Personal de Educación Superior (Capes / MEC), el programa se lanzó en 2016, abriendo una nueva perspectiva de calificación profesional para las enfermeras. El programa contribuye a la implementación, de manera más eficiente y efectiva, de la Sistematización de la Asistencia de Enfermería y del Proceso de Enfermería en la Red de Atención de Salud del Sistema Único de Salud (SUS). (AU)

Similaridades e diferenças entre o Mestrado Acadêmico e o Mestrado Profissional enquanto política pública de formação no campo da Saúde Pública / Similarities and diferences between Academic and Professional Master Programs as Educational Public Policy in the field of Public Health

Resumo Ao buscar uma especificidade para o Mestrado Profissional (MP) em Saúde Pública, interrogamos, o que ele, ao se instituir, procurou do ponto de vista de seus meios e finalidades, conservar ou romper com os modelos de formação dos Mestrados Acadêmicos (MA). No campo da Saúde Pública, o tema ganha outros temperos se considerarmos que tanto o MP quanto o MA preservam na finalidade a formação para o Sistema Único de Saúde. Nesse sentido, a pesquisa buscou investigar a vocação heurística e inovadora do MP face ao MA como uma política pública de formação. Em uma perspectiva comparada, analisamos as principais características dos cursos de MP em saúde pública, frente ao processo de flexibilização da pós-graduação brasileira que o diferencia do MA, e discutimos se essas características tornam o MP uma política pública de formação. Na análise dos dados utilizamos o método da Análise de Conteúdo. Concluímos que as instituições de ensino tendem a reproduzir o modelo de formação do MA no MP e a expectativa de tornar o serviço de saúde matéria e motivo para a formação não é suficiente para distinguir ambas modalidades.

Abstract In the attempt to find a specificity for the Professional Master Program in Public Health (PM), we asked, what is, from the point of view of its means and purposes, kept or broke from the training models of the Academic (traditional) Masters Program (AM). In the public health field, this discussion possess an extra "flavor", as both program aim, in Brazil, to prepare health professionals to the Brazilian Unified Health System (SUS). Therefore, this research sought to investigate the heuristic and innovative vocation of the PM vis-à-vis the AM as an education public policy. From a comparative approach, we analyzed the main characteristics and differences among AM and PM, face the flexibilization process of graduate programs in Brazil, and discussed if these features would characterize the PM into an educational public policy. Data was analyzed by the Content Analysis method. We conclude that educational institutions tend to reproduce the AM training model in the PM and the expectation of making the health service matter and reason for training is not sufficient to distinguish both modes.

Mestrado profissional em Saúde Coletiva: um programa de formação em defesa do SUS / Professional Master's Degree in Collective Health: a SUS defense training program

O desenvolvimento dos mestrados profissionais em saúde coletiva constitui uma oportunidade para reflexão acerca da situação atual e das tendências da própria área, enquanto campo de saber e práticas. Trata-se de uma modalidade de formação de pessoal que além de primar pela produção de conhecimento, detém um significado estratégico para a qualificação dos sujeitos que atuam na gestão e operacionalização das políticas e práticas de saúde em consonância com o ideário da reforma sanitária no nosso país. Esse artigo tem por objetivo apresentar o Programa de Mestrado Profissional em Saúde Coletiva do Instituto de Saúde, seu projeto político-pedagógico, o perfil dos docentes e alunos e as temáticas trabalhadas nos projetos de pesquisa desenvolvidos no âmbito do Programa. Além disso, traz reflexões sobre os desafios e lições aprendidas ao longo de nove anos de implementação da proposta.

Saber Compartilhado no Cuidado ao Portador de Diabetes Mellitus como Produto de uma Pesquisa de Mestrado Profissional / Knowledge shared in diabetes mellitus patient's care as a product of a professional master's degree research

Introdução: O mestrado profissional promoveu a possibilidade de agregar valor no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS) por meio da qualificação de seus trabalhadores selecionados para o Programa de Mestrado Profissional do Instituto de Saúde, bem como o desenvolvimento de pesquisas cujos objetos respondam as necessidades do Sistema e dos Serviços de Saúde . A partir da percepção dos profissionais sobre uma alta proporção de encaminhamentos desnecessários à atenção especializada foi possível identificar a situação-problema e formular estratégias de enfrentamento. Objetivo: identificar o problema e promover mudanças nas prática de cuidado do paciente portador de diabetes mellitus. Método: Essa pesquisa foi caracterizada como uma pesquisa de implementação, onde foi utilizada triangulação de métodos: pesquisa-ação e pré e pós -testes. Resultados: No âmbito dos serviços a elaboração e implementação do apoio matricial da atenção especializada à atenção básica contemplou a troca de conhecimento entre os profissionais dos diversos pontos da rede; redução na proporção de encaminhamentos desnecessários de pacientes portadores de diabetes mellitus à especialidade de endocrinologia e mudanças na prática do cuidado.

Relação teoria-prática nos cursos de mestrado acadêmico e profissional na área da saúde coletiva / Theoretical-practical relationship in academic and professional master's degree courses in collective health / Relación teoría-práctica en los cursos de maestría académica y profesional en el área de la salud colectiva

Resumo O presente estudo partiu da percepção da existência de semelhanças e diferenças na relação teoria-prática em cursos de mestrado, modalidades acadêmica e profissional na área da Saúde Coletiva. Adotou-se como pressuposto que, nesta relação, as propostas de mestrado profissional não partem da prática profissional dos agentes como cenário para construir novos conhecimentos e tecnologias, mas tendem a reproduzir o modelo hegemônico de formação consolidado no mestrado acadêmico. A partir das categorias 'relação academia-contexto profissional', 'quadro docente', 'trabalho final e justificativa para o curso', o estudo com abordagem qualitativa realizou-se por meio de análise documental e de propostas de cursos, além de entrevistas com coordenadores dos cursos. Para aprofundar a discussão, selecionaram-se sete instituições de ensino superior que ofereciam cursos nessas modalidades. Conclui-se que essa relação é mais complexa no mestrado profissional, e que este, como prevê a legislação, buscou consolidar uma identidade distinta da especialização e do mestrado acadêmico, o que pode caracterizar a principal diferença entre as modalidades. No entanto, seus processos ainda adotam os mesmos referenciais e práticas que o mestrado acadêmico.

Abstract This study was based on the perception of similarities and differences in the theory-practice relationship in the master's degree courses in academic and professional modes in the Public Health area in Brazil. It was assumed that, in this relationship, the proposals of the professional master's degree course do not part from the agent's professional practice as a scenario to build new knowledge and technologies, rather they tend to reproduce the hegemonic training model consolidated in the academic master's degree course. Based on the 'academy-professional context relations', 'teaching staff,' 'final work and justification for the course' categories, the study was carried out using a qualitative approach through documentary analysis and course proposals, as well as using interviews with course coordinators. Seven colleges offering courses in these modes were selected to deepen the discussion. It is concluded that this relationship is more complex in the professional master's degree course, and that, as provided for under the legislation, it sought to consolidate an identity that is distinct from specialization and academic master's courses, a fact that may characterize the main difference between the modes. However, their processes still adopt the same frameworks and practices as the academic master's degree course.

Resumen El presente estudio partió de la percepción de la existencia de similitudes y diferencias en la relación teoría-práctica en cursos de maestría, modalidades académica y profesional, en el área de la Salud Colectiva en Brasil. Se adoptó como premisa que, en esta relación, las propuestas de maestría profesional no parten de la práctica profesional de los agentes como escenario para construir nuevos conocimientos y tecnología, sino que tienden a reproducir el modelo hegemónico de formación consolidado en la maestría académica. A partir de las categorías 'relación academia-contexto profesional', 'cuadro docente', 'trabajo final y justificativa para el curso', el estudio con enfoque cualitativo se realizó mediante el análisis documental y de propuestas de cursos, además de entrevistas con coordinadores de los cursos. Para profundizar la discusión, se seleccionaron siete instituciones de enseñanza superior que ofrecían cursos en esas modalidades. Se concluyó que esta relación es más compleja en la maestría profesional, y que ésta, conforme lo prevé la legislación, buscó consolidar una identidad distinta de la especialización y de la maestría académica, lo que puede caracterizar la principal diferencia entre las modalidades. No obstante, sus procesos todavía adoptan las mismas referencias y prácticas que la maestría académica.

Estudo das estruturas curriculares com foco na relação teoria-prática de três Cursos de Mestrado Profissional em Saúde Coletiva no Brasil

O estudo tem por objetivo a análise das estruturas curriculares com foco na relação teoria prática de três cursos de mestrado profissional em saúde coletiva no Brasil, discutindo as abordagens de formação e seu direcionamento às demandas dos serviços de saúde.Orientado pelos referenciais da sociologia da educação, educação crítica e acreditação pedagógica, a pesquisa visou à qualidade de aproximação e diálogo entre academia e serviços de saúde, à problematização e à interdisciplinaridade. Empregando a abordagem qualitativa, o estudo analisou a experiência de docentes e coordenadores de três cursos de mestrado profissional avaliados ao longo dos últimos dez anos pela Coordenação de Aperfeiçoamento do Ensino Superior, com análise documental da legislação pertinente e propostas de cursos, e entrevistas. A análise de conteúdo permitiu relacionar os termos mais recorrentes dos dados da pesquisa com as hipóteses do estudo. Como principais achados, verifica-se que apesar de haver uma intencionalidade de maior articulação academia contexto profissional, não foram apresentadas novas abordagens no processo de ensino aprendizagem para que esta articulação acontecesse regularmente e embasada num referencial teórico metodológico próprio. Não foram observadas estratégias de avaliação qualitativa e processual para os cursos de mestrado profissional. Conclui-se que, a potencialidade do mestrado profissional funcionar de forma mais aplicada depende de uma organização curricular em função do perfil e necessidades do público a ser atendido, associada às áreas de conhecimento e expertise das instituições de ensino formadoras, com vistas a um retorno mais objetivo aos serviços do Sistema Único de Saúde.

The aim of this study is to analyze the curricular structures of three courses ofprofessional masters of public health in Brazil, with a focus on the relationship betweentheory and practice, by discussing the training approaches offered, and how they cater to thedemands of health services. Guided by references in sociology of education, critical educationand pedagogical accreditation, this research aimed at the quality, problematization, andinterdisciplinarity of the approaches and dialogue between academia and health services.Using qualitative methods, the study examined the experience of teachers and coordinators ofthree professional masters programs that have been evaluated over the last ten years by theCoordination of Improvement of Higher Education, using documentary analysis of therelevant legislation and course proposals, in addition to interviews. The content analysisallowed us to relate the most recurrent terms of the research data to the hypothesis of thestudy. The main findings are that despite the intentionality of a greater articulation betweenprofessional academia and non-academic settings, no new approaches were introduced in theteaching-learning process in order for this articulation to take place regularly with its ownspecific theoretical-methodological framework. A qualitative and procedural evaluationstrategy for professional master’s programs was not found. The study concluded that thepotential of professional masters to function in a more applied way in the practical fielddepends on a curricular reorganization according to the profile and needs of the target public,in conjunction with the areas of knowledge and expertise of the training institutions, so as toobtain a more objective result from the services of the Unified Health System.Keywords: post-graduate education; masters.

50 anos do Programa de Pós-graduação em Psicologia da PUC-Rio: uma história de pioneirismo, inovação e resiliência / 50 years of the Graduate Program in Psychology of PUC-Rio: a history of pioneering, innovation and resilience / 50 años del Programa de Posgrado en Psicología de PUC-Rio: una historia de pionerismo, innovación y resiliencia

Este texto narra um pouco da história dos 50 anos do Programa de Pós-graduação em Psicologia da PUC-Rio, ressaltando seu pioneirismo, suas iniciativas de inovação e sua grande capacidade de resiliência na formação e na produção do conhecimento. Em março de 1966, o Departamento de Psicologia da PUC-Rio implantou o primeiro Curso de Mestrado em Psicologia do país, sob a Coordenação do Pe. Antonius Bënko. O Curso de Doutorado foi iniciado em 1985. Com grande tradição na área da Psicologia Clínica e com incontestável liderança no cenário nacional, até o ano de 2016, quando comemorou seus 50 anos, o Programa de Pós-graduação em Psicologia da PUC-Rio titulou 793 mestres e 196 doutores15

This document retells part of the 50 years of history of the Graduate Pro-gram in Psychology of PUC-Rio, emphasizing its pioneering spirit, its innovation initiatives, and its considerable resilience in the formation and production of knowledge. In March 1966, the Department of Psychology of PUC-Rio established the first Masters in Psychology Program in Brazil, under the coordination of P. Antonius Bënko. In 1985, the Department established its PhD Program. The Graduate Program in Psychology of PUC-Rio, with its significant tradition in the field of Clinical Psychology and its undeniable leadership on the national scene, up until 2016, when it celebrated its 50-year anniversary, awarded 793 master’s degrees and 196 doctoral degrees.

Este texto narra un poco la historia de los 50 años del Programa de Posgrado en Psicología de PUC-Rio, destacando su pionerismo, sus iniciativas de innovación y su gran capacidad de resiliencia en la formación y producción de conocimiento. En marzo de 1966, el Departamento de Psicología de PUC-Rio implantó el primer Curso de Maestría en Psicología de Brasil, bajo la coordinación del P. Antonius Bënko. El Curso de Doctorado fue iniciado en 1985. Con gran tradición en el área de la Psicología Clínica y con incontestable liderazgo en el escenario nacional, hasta el año 2016, cuando celebró sus 50 años, el Programa de Posgrado en Psicología de PUC-Rio tituló 793 maestros y 196 doctores.

Impacto laboral de la Maestría en Educación de la Universidad del Tolima en sus graduados / Employment impact of the Masters in Education at the University of Tolima in its graduates / Impacto no emprego do Mestrado em Educação da Universidade de Tolima em seus graduados

En el artículo describimos la inserción laboral de los graduados y graduadas de la Maestría en Educación de la Universidad del Tolima, en comparación con los de otras universidades, teniendo como ventana de análisis el lapso entre 2009 y 2013. Inicialmente abordamos algunas consideraciones conceptuales y de orden normativo sobre los sujetos graduados, y la importancia de evaluar el impacto laboral de un posgrado en ellos. Fundamentamos la metodología en el procesamiento y análisis de datos suministrados por el Observatorio Laboral para la Educación. Entre las conclusiones cabe destacar que el perfil de egreso presenta alta correspondencia con el campo de desempeño de los individuos graduados, toda vez que la educación y la administración del sistema educativo son las dos actividades con mayor porcentaje de personas graduadas vinculadas a empleos formales -24% y 64% respectivamente.

The article describes the employment of graduates of the Master of Education from the University of Tolima compared to other universities, with the analysis window the period between 2009 and 2013. Initially deals with some conceptual and normative order considerations on graduates and the importance of evaluating the impact of a graduate work in them. The methodology is based on the processing and analysis of data provided by the Labor Observatory for Education. The conclusions include the graduate profile has high correspondence with the field performance of graduates, since education and administration of the education system are the two activities with the highest percentage of graduates linked to formal employment, and 24% 64% respectively.

O artigo descreve o emprego de graduados do Mestrado em Educação da Universidade de Tolima em comparação com outras universidades, com a janela de análise do período entre 2009 e 2013. Inicialmente lida com algumas considerações conceituais e normativas de ordem sobre graduados e a importância de avaliar o impacto de uma pós-graduação em-los. A metodologia baseia-se no processamento e análise dos dados fornecidos pelo Observatório do Trabalho para a Educação. As conclusões incluem o perfil de pós-graduação tem alta correspondência com o desempenho em campo de licenciados, uma vez que a educação ea administração do sistema de ensino são as duas atividades com maior percentagem de licenciados ligados ao emprego formal, e 24% 64%, respectivamente.

Articulação prático-teórica e a produção de inovação no mestrado profissional em ensino em ciências da saúde / Articulating theory and practice and producing innovation in the professional master's degree program in health sciences teaching

Este artigo tem como objetivo analisar a experiência da disciplina de pós-graduação Grupo de Estudos e Pesquisas sobre as Práticas (GEPPRA) do Programa de Mestrado Profissional em Ensino em Ciências da Saúde, da Universidade Federal de São Paulo UNIFESP, campus Baixada Santista, com foco na metodologia dos escribas, sua potência como método de ensino-aprendizagem e como fonte de reflexão. O corpus analisado foi de 14 registros elaborados por estudantes e docentes, e as etapas de análise foram: análise pragmática automática dos textos com auxílio do programa Alceste; análise de conteúdo dos trechos que continham as palavras-chave: Geppra (Geppra I, Geppra II), Escriba (escrito, escrever) e Trabalho (fazer, prática e reflexão) para identificar alguns sentidos atribuídos ao GEPPRA; a metodologia dos escribas; e efeitos da disciplina na prática profissional. Os resultados apontam que foi possível construir coletivamente uma nova textualidade em rede, a partir de uma experiência reflexiva, com troca, discussão e questionamento sobre as maneiras de lidar com situações desafiadoras no trabalho. Afirma-se a potência da ferramenta dos escribas e o seu uso em outros contextos de formação ou nos processos grupais, sejam acadêmicos e/ou clínicos.

This paper aims to analyze the experience of the discipline "Grupo de Estudos e Pesquisas sobre as Práticas" (GEPPRA - Study and Research Group on Practices) of the Professional Master's Degree Program in Health Sciences Teaching of the Federal University of São Paulo (UNIFESP), Baixada Santista Campus. The focus was on the scribe method and its strong points as a teaching-learning method and as a source of reflection. The analyzed corpus was composed of fourteen texts written by students and professors. The analysis stages were: automatic pragmatic analysis of the texts with the aid of the Alceste software; content analysis of passages that contained the following keywords: Geppra (Geppra I, Geppra II), Scribe (written, write) and Work (action, practice and reflection), in order to identify some of the meanings attributed to GEPPRA; the scribe method; and effects of this discipline in the professional practice. Results show that it was possible to build a new network textuality collectively, based on a reflective experience, with exchanges, discussions and questionings concerning ways to deal with challenging work scenarios. This study shows that the scribe methodology is a powerful tool that can be used in other professional education contexts or group processes, both academic and/or clinical.

Proyecto colaborativo Chile-Paraguay en formación de postgrado / A Chile - Paraguay collaborative project for postgraduate education

Resumen:

Objetivo: este artículo da a conocer el proyecto colaborativo entre la Escuela de Enfermería de la Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC) y la Escuela de Enfermería de la Universidad Católica “Nuestra Señora de la Asunción” de Paraguay. El objetivo es el de mejorar la calidad del cuidado de la salud que se otorga a la población, a través del perfeccionamiento de enfermeras y enfermeros a nivel de postgrado. Metodología: se revisan los principales aspectos considerados en la creación y puesta en marcha del postgrado, y su estado actual a junio de 2014. La participación de la Escuela de Enfermería de la PUC en este proyecto responde al llamamiento de la Santa Sede “de fortalecer la red de universidades católicas” y es considerado un deber de contribuir con su experiencia y experticia al desarrollo de la enfermería de un país amigo. Resultados: como resultado de este proyecto se creó y puso en marcha, en el año 2007, un programa de magister en Enfermería desa­rrollado en la ciudad de Asunción, que en el año 2014 ha graduado a 29 profesionales y que están contribuyendo al desarrollo de la enfermería de Paraguay. Conclusión: el modelo diseñado para el desarrollo de este magister ha demostrado ser exitoso, como también el establecimiento de alianzas y colaboración entre las universidades, lo que aporta beneficios a las instituciones involucradas tanto en los ámbitos académicos y profesionales como personales.

Abstract:

Purpose: A collaborative project by Nursing School, Pontificia Universidad Católica, Chile (PUC) and Nursing School, Universidad Católica “Nuestra Señora de la Asunción”, Paraguay is described. The project is aimed at improving healthcare quality provided to the community by means of an improved postgraduate education for nurses.

Methods: The main aspects taken into account to create and develop postgraduate courses, along with their present condition in June 2014, are reviewed. The involvement of PUC's Nursing School in this project results from the Holy See's calling for "strengthening the Catholic Universities network"; and offering its experience and expertise to help nursing development in a friend country is considered to be a duty. Results: As a result from the project, in 2007 a Master Program in Nursing was created and implemented in Asunción city, with 29 professionals having achieved graduation in it until 2014; such professionals are currently contributing to nursing development in Paraguay. Conclusion: The model that was designed in order to develop this Master course has proved successful. Alliances and collaboration between universities have also been satisfactory, with benefits being obtained by involved institutions at academic, professional, and personal levels.

Introduçao: trabalho colaborador entre a Escola de Enfermagem da Pontifícia Universidade Católica de Chile (PUC) e a Escola de Enfermagem da Universidade Católica “Nossa Senhora da Assunção”, Paraguai. Objetivo: melhorar a qualidade do cuidado de saúde que se outorga a população, usando como estratégia o aperfeiçoamento de enfermeiras e enfermeiros em nível de pós-graduação. Resultado: como resultado deste projeto se criou e pôs em marcha, o ano de 2007, um Programa de Mestrado em Enfermagem desenvolvido na cidade de Assunção, que até 2014 havia graduado 29 profissionais que estão contribuindo ao desenvolvimento da Enfermagem de Paraguai.

Conclusão: o modelo desenhado deste Mestrado tem demonstrado ser exitoso, bem como também o estabelecimento de alianças e colaborações entre as universidades o que oferece contribuições benéficas ás instituições envolvidas tanto nos âmbitos acadêmicos, profissionais como pessoais.

Mestrado Profissional em Saúde Pública: do marco legal à experiência em uma instituição de pesquisa e ensino / Professional Master's in Public Health: from legal precepts to experience in a research and education institution

Trata-se de um estudo sobre os discursos que vigoraram ao longo do tempo na legislação brasileira sobre Mestrado Profissional (MP), e como uma instituição de pesquisa e ensino na área da Saúde Pública se apropriou deles na construção de suas propostas de cursos. Técnicas de análise de discurso foram utilizadas nos documentos legais e cotejadas com dezesseis propostas de cursos de MP da instituição-caso. Os resultados mostram que em relação à legislação, a análise da linha histórica permite dizer que as indefinições iniciais vêm progressivamente dando lugar ao entendimento de que a identidade dessa modalidade de formação pressupõe práticas pedagógicas que promovam o estreitamento das relações entre a academia e o mundo do trabalho. E, em relação às propostas de cursos de MP da instituição-caso, elas ainda operam com esquemas de formação tradicionalmente consolidados e tendem a conformar suas propostas à semelhança daquelas da modalidade acadêmica. Assumiu-se no presente estudo que o conjunto das propostas expressariam suficientemente as intencionalidades e, sobretudo, a visão das instituições formadoras na área de saúde pública sobre essa modalidade stricto sensu e cuja identidade ainda parece pouco determinada.

This study is about the discourses that prevailed over the course of time in Brazilian legislation for the Master's Course in Public Health, and how a Brazilian research and education institution in the area of Public Health appropriated these discourses in the creation of its course proposals. Discourse analysis techniques were applied to legal documents and to sixteen master's programs developed in the institution under scrutiny. The results revealed that with respect to legislation, analysis of the historical timeline makes it possible to say that the initial lack of definition progressively gave rise to the understanding that the identity of such post-graduate education presupposes pedagogical practices that promote the strengthening of ties between academia and the workplace. And, in relation to the master's course proposals for public health in the institutions under scrutiny, they still operate with traditionally consolidated training schemes and tend to standardize their proposals with those of the academic model. It was assumed in this study that the series of proposals would clearly mirror the intentions and, above all, the vision of the training institutions in the area of public health on this stricto sensu model, the identity of which also appears poorly defined.

Interdisciplinaridade na primeira década do programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Gerontologia de Brasília (DF) / Interdisciplinarity in the first decade of the stricto sensu post-graduate program in Gerontology from Brasilia (DF)

O objetivo do estudo atual foi identificar as linhas e os temas de pesquisa das dissertações defendidas na primeira década do programa Stricto Sensu em Gerontologia da Universidade Católica de Brasília, assim como o curso de graduação dos seus discentes e de seus respectivos orientadores. Concluiu-se que a interdisciplinaridade, característica relevante e desejável na Gerontologia, foi valorizada neste Programa, visto o grande número de mestrandos de áreas da saúde realizando pesquisas com a temática sócio-histórico-cultural.

The aim of this study was to identify the lines and research topics of dissertations in the first decade of the stricto sensu in Gerontology program at Catholic University of Brasília, as well as the undergraduate course of its students and their mentors. It was concluded that interdisciplinarity, relevant and desirable feature in Gerontology, was valued in this program, since the large number of master's graduates in the areas of health conducting research with socio-historical-cultural theme.

Perfil das egressas do curso de mestrado em enfermagem da Universidade Federal da Bahia / Profile of the discharged Master's degree in Nursing / Perfil de la Maestría de alta en Enfermería de la Universidad Federal de Bahía

Esta pesquisa possui como objetivo geral analisar o perfil das egressas do curso de mestrado em enfermagem da Universidade Federal da Bahia (UFBA), no período 2000-2010. Para tal, descreveram-se as características sociodemográficas e de vida acadêmica destas egressas; a transição profissional dessas antes e após o mestrado; e suas áreas de atuação, considerandose as dimensões assistência, gestão e ensino, bem como a produção do conhecimento. É importante para o desenvolvimento de um programa de pós-graduação realizar avaliações periódicas de seus egressos como forma de verificar a eficiência e viabilidade da oferta do programa em si e da modalidade na instituição que o adota. Para construir a estrutura teórica da dissertação realizou-se pesquisa na Biblioteca Virtual de Saúde (BVS), aplicando-se os descritores perfil, mestrado e enfermagem. Esta pesquisa é documental e descritiva, de abordagem quantitativa. A coleta de dados foi realizada no Programa de Pós-Graduação em Enfermagem da Universidade Federal da Bahia e na base de dados da Plataforma Lattes. As fontes de dados foram: relação de dissertações defendidas, listas de alunos por forma de ingresso, fichas individuais das egressas e Currículo Lattes. Para o levantamento dos dados foi elaborado um formulário com as variáveis sociodemográficas, produção do conhecimento, atividades acadêmicas e profissionais. As informações coletadas foram organizadas, armazenadas e digitadas em planilha eletrônica do Excel, constituindo o banco de dados; após analisadas as correções da digitação, os dados foram exportados para o programa estatístico STATA v.12. Constatou-se que o Programa titulou entre os anos 2000-2010, 201 (100,0%) mestres. A maior proporção, 82 (40%), foi da linha de pesquisa ­O Cuidar em Enfermagem no Processo de Desenvolvimento Humano‖, constituída de mulheres com idade média de 35,1 anos, 90 (44,8%) casadas, 75 (37,3%) naturais do interior da Bahia, 134(66,7%) residentes em Salvador no período de realização do curso, graduadas por instituições de ensino superior (IES) públicas da Bahia, especialistas e a duração média do curso de 1,9 anos. A maior proporção de produção do conhecimento foi de 167 trabalhos apresentados em eventos. O número de vínculos, em sua maior proporção, diminuiu de dois a três vínculos para um vínculo após o mestrado. A maior frequência das egressas, 79 (39,3%), estava inserida apenas em IES, exercendo atividades de ensino. O estudo evidenciou a contribuição do Programa para a pesquisa e na formação de mestres para a inserção em IES. A caracterização do perfil das egressas do curso de mestrado em enfermagem da UFBA, como indicador para avaliação, provocou impacto positivo na sociedade baiana ao lançar no mercado enfermeiras-mestras com potencial para transformar instituições de ensino, serviços de saúde em que atuam, associações de classe da enfermagem e promover o fortalecimento político da categoria de enfermagem.(AU)